作為城市主城區(qū)，相山區(qū)現(xiàn)有區(qū)屬義務(wù)教育階段公辦中小學(xué)39所、學(xué)生36455人。以學(xué)校共同體建設(shè)改革為抓手，該區(qū)探索完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制，著力縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，積極破解基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分問題，成功入選今年公布的安徽省教育廳義務(wù)教育縣域校共體建設(shè)試點(diǎn)縣（市、區(qū)）名單。
全域規(guī)劃、分類試點(diǎn)。加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)校共體建設(shè)的布局設(shè)點(diǎn)和試點(diǎn)推進(jìn)，制定《相山區(qū)校共體建設(shè)試點(diǎn)工作方案》，采用“1+N”共建型辦學(xué)模式，遴選區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校或優(yōu)質(zhì)教育資源為核心學(xué)校先行試點(diǎn)，通過“大校聯(lián)小校”“強(qiáng)校聯(lián)弱校”“城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)農(nóng)村學(xué)校”等方式，已建成7個(gè)校共體，其中融合型校共體3個(gè)，分別是淮北市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校共體、淮北市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)校共體、淮北市淮海路小學(xué)校共體；共建型校共體4個(gè)，其中省內(nèi)外高校委托管理3個(gè)，分別是江蘇師范大學(xué)附屬相山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校共體、淮北師范大學(xué)附屬相山學(xué)校校共體、南京師范大學(xué)相山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校共體，省示范高中（淮北市第一中學(xué)）委托管理1個(gè)，即淮北市翠峰中學(xué)校共體。2025年秋季，將新組建9個(gè)校共體，其中融合型校共體3個(gè)，共建型校共體6個(gè)。
孵化溢出、破除壁壘。以跨區(qū)域校共體為媒介，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。與長三角地區(qū)加強(qiáng)合作，通過引進(jìn)省外優(yōu)質(zhì)教育資源建立分校、委托管理等形式開展合作辦學(xué)，新建南京師范大學(xué)相山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇師范大學(xué)附屬相山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并與區(qū)域內(nèi)學(xué)校組建校共體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。建立成員校成長溢出機(jī)制，充分發(fā)揮核心校輻射帶動作用，培育新優(yōu)質(zhì)資源孵化器和平臺，助力成員學(xué)校成長溢出、脫離重組，增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量。完善議事規(guī)則和決策程序，出臺《關(guān)于推進(jìn)教師“區(qū)管校聘”人事制度改革的實(shí)施意見》等文件，設(shè)立校共體總校長，探索育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，破解教育人事管理“僵化”、資源分布“固化”、發(fā)展動能“弱化”難題。
開放協(xié)同、均衡發(fā)展。賦予校共體一定人事自主權(quán)，完善各成員校競聘上崗、互派管理、人員（包括校長、副校長）雙向交流、互派教師輪崗交流制度，共建教師發(fā)展中心、課程建設(shè)中心、名校長名師工作室、骨干教師研修共同體，全方位開展發(fā)展性、捆綁式績效評估和動態(tài)質(zhì)量監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍共育、優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)質(zhì)量共進(jìn)、考核評價(jià)共聯(lián)、社會效益共贏。建立區(qū)級教師發(fā)展中心，掛牌成立5個(gè)教研聯(lián)合體，推動全區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
記者 鄒晨光
